PERCEPCIÓN, EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
3º de Grado en EDUCACIÓN PRIMARIA 2011/2012. Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación. UCAM
jueves, 14 de junio de 2012
jueves, 24 de mayo de 2012
TODO LO QUE PEGA PINTA
En esta
sesión la invitada a enseñarnos nuevas técnicas ha sido Chelete. Nos ha estado
explicando las técnicas para pintar cuando no hay recursos en la escuela.
Básicamente lo que pretende conseguir es que veamos que se puede hacer arte con
cualquier cosa como puede ser: Tierra, piedras, telas, hojas secas, raíces,
chapas, lana, etc.
Algunas
de las técnicas que nos ha enseñado eran: Grabado consiste en hacer una forma y
como con un sello hacer muchas formas iguales, también nos ha enseñado técnicas
con una patata. Una de las que más nos ha llamado la atención ha sido la
técnica que se realiza con un cristal, se pinta con óleo y con una punta se
empieza a dibujar, quitando la pintura, luego se pone un folio encima y con una
cucharita se va rasgando y se queda en el papel.
Todo
esto es manejable con los niños.
A
continuación realizamos nuestros propios cuadros con diferentes materiales que
nos llevamos a clase.
EXPERIMENTANDO CON EL ARTE GRUPO 6
.
Fue una exposición clara y concisa a través del título
fueron exponiendo los objetivos, contenido, metodología en la que se usaría el
aprendizaje por descubrimiento, en general esta exposición estaba pensada en
que los niños aprendieran divirtiéndose.
Todo esto se divida en dos bloques arte historia que sería
ir a un museo y arte- sensaciones.
Luego al final pusieron un video de un museo donde se
realizo una salida mostrando que los niños aprendieron y vieron acontecimientos
en la ciudad de Cartagena.
EL ARTE ANTIGUA
En el
video expuesto, se nos presentan una variedad de elementos artísticos, los cuales han sido elaborados por distintas
generaciones de la especie humana en diferentes épocas
y años.
En
concreto, en la prehistoria se muestran unos dibujos que se han realizado a
través de trazos de líneas y pintura elaborada de sangre de animales, polvo
rocoso y otros elementos. Para ampliar,
hemos podido contemplar objetos elaborados por arcilla o piedras, con
los que se hacían abalorios, utensilios de
cocina o de lucha. Todos estos objetos y pinturas, son símbolos que la historia nos ha querido prestar. Con ellos,
también se hacía mercancía entre los ciudadanos que
habitaban.
En el
video, podemos ver una evolución de las piezas fabricadas por
arcilla, la cual avanzaba muy rápidamente. Estos objetos tenían diferentes formas según
el uso al que había sido asignado. Alguno de los
símbolos más característicos son, el sol, el
cielo/Dios o la montaña.
Por el
Oriente Próximo, un turista británico descubrió que en una pared rocosa (en
una montaña) había un dibujo u obra que había
sido realizada y creada por una civilización o una tribu.
Más adelante, otro turista y
también británico, dijo que lo que había
en esa pared rocosa eran textos escritos en tres idiomas diferentes. Esos textos,
estaban tan alto de la pared montañosa por una única causa, para que los próximos
habitantes de esa zona no pudieran borrarlo o llegar a él (según los creadores de esa
obra).
Otro de
los símbolos importantes lo tenemos
muy cerca, en la Mezquita de Córdoba. En ella, se pueden
apreciar muchos mensajes escritos en Corán, que fueron escritos hace
siglos. No fue para nada de fácil descifrado, pues hasta
hace muy poco se han detectado nuevos mensajes compuestos por símbolos. La mezquita de Córdoba
tiene unos espacios y formas peculiares, orientados al paisaje árabe.
Hay dos
tipos de dibujo, es escrito y el ilustrado. Estos escritos los hacían la gente de la nobleza, para contar anécdotas y otras historias que querían darse a conocer.
Los
trazos escritos de los textos además de transmitir un comunicado
se inspiraba en un dibujo.
En conclusión, con los símbolos y los espacios arquitectónicos que hemos podido contemplar en este video, hemos captado
un ambiente y una cultura que se comunicaba y se expresaba a través del mundo artístico, que posiblemente sin
querer han hecho arte histórico, un arte que hoy por hoy
es más valioso y mucho más contemplado por la humanidad.
Con esto queremos
decir que el arte ha estado presente en el mundo desde que los primeros hombres
que habitaron en el.
CÓDIGOS VISUALES GRUPO 2
La exposición del grupo 2 va sobre los códigos visuales y
como estos influyen en la vida cotidiana. Con las actividades expuestas en esta
exposición han pretendido desarrollar en
el niño la autoestima, la creatividad y que los niños experimenten con lo estético.
Los niños mediante esta actividad han desarrollado varias competencias como la competencia lingüísticas,
social y ciudadana, cultural y artística, etc.….
Han elaborado varias
actividades. Una actividad consiste en la realización de un dibujo libre usando
diferentes materiales, como pintura, pinceles etc. Otra actividad consiste en
realizar las normas de clase teniendo
como ejemplo las señales de tráfico. Otra consiste en que los niños realizaran
cinco fotografías de elección libre y
luego la profesora escoge una y el niño le explica los sentimientos que le
trasmite esa fotografía.
La exposición nos ha parecido muy bien organizada y
estructurada. Se nota que se la han preparado y trabajado. Las actividades han
sido muy dinámicas y originales. La forma de exponer ha sido muy fluida. En su
conjunto la exposición ha estado muy completa en todos los sentidos.
Actividades 5º de Primaria relacionadas con la Percepción, Expresión y la Comunicación
El pasado lunes expusimos nuestras actividades relacionadas con nuestro tema:
Las actividades consistían en:
* Ver y realizar dibujos o imágenes que tuviesen alguna ilusión óptica, es decir, que a simple vista pareciesen una cosa pero en realidad entrañaban otras imágenes
.
*Crear un logotipo para una empresa con cualquier tipo de material, por ejemplo:
Os enlazamos los vídeos de un alumno realizando la primera actividad.
Esperamos que os gusten nuestras ideas.
Las actividades consistían en:
* Ver y realizar dibujos o imágenes que tuviesen alguna ilusión óptica, es decir, que a simple vista pareciesen una cosa pero en realidad entrañaban otras imágenes
.
*Crear un logotipo para una empresa con cualquier tipo de material, por ejemplo:
Os enlazamos los vídeos de un alumno realizando la primera actividad.
Esperamos que os gusten nuestras ideas.
NUESTRAS COMPETENCIAS
Instrumentales
Capacidad
de análisis y síntesis.
A la hora de resumir nuestro tema fuimos buscando
las ideas más importantes de este. Después hicimos un esquema con las palabras
principales y más tarde lo desarrollamos de forma sintética.
Capacidad
de organización y planificación.
Para
poder resumir el tema de forma que todos los componentes pudiesen leerse el
libro. Hemos dividido el libro en varios puntos principales y después los hemos
repartido entre los distintos componentes del grupo, de forma que cada uno
tiene una parte que explicar y desarrollar, pero teniendo en cuenta que sólo
leyendo una única parte del libro no podemos llegar a la comprensión completa
de este , después nos juntamos todo el grupo para explicarnos nuestras partes y
así llegar a una conclusión y sacar temas de debate
Comunicación oral y
escrita en lengua nativa:
Esta
competencia la hemos trabajado a lo largo de toda la preparación del trabajo,
ya que hemos comunicado de forma tanto oral como escrita en la exposición de
nuestro trabajo, explicando el contenido
de éste, naturalmente en nuestra lengua nativa.
Conocimiento de la
lengua extranjera:
No
hemos introducido en el trabajo ningún dato en lengua extranjera.
Conocimiento de informática relativo al ámbito de
estudio.
Esta
competencia la vamos desarrollando cada día con el uso de las nuevas
tecnologías, al igual que con el trabajo en grupo, en el que utilizamos
ordenadores, proyectores, etc.
La
desarrollamos diariamente, como hemos dicho anteriormente, ya que todos los
días vamos actualizando el blog y subiendo las diversas actividades y resúmenes
realizados en clase.
Capacidad de gestión de la informática.
A
la hora de realizar el trabajo, nos juntamos con una amplia información, puesto
que los libros son extensos, por eso, hemos tenido que seleccionar de forma
conjunta aquella información que vimos más relevante.
8. Resolución de problemas:
Por lo general, no hemos tenido ningún problema ala hora de trabajar en grupo, ya que
hemos intentado siempre ponernos de acuerdo en todo y trabajar de la forma más
adecuada posible.
Si han surgido pequeños debates, los cuales los hemos
resuelto rápidamente, hablándolo todos juntos, escuchando las opiniones de los
demás compañeros y tomando decisiones conjuntas.
Toma de decisiones:
A la hora de tomar las decisiones, siempre se han hecho
en grupo, teniendo en cuenta los distintos puntos de vista de todos, respetando
siempre la opinión de los demás compañeros y tomando como idea final la que
creíamos más adecuada.
PERSONALES
Para
empezar este punto, hablaremos sobre el trabajo en equipo. Referente al trabajo
en equipo consideramos que nuestro grupo ha sabido trabajar de forma
colaborativa, ya que nos hemos reunido en varias ocasiones para ponernos de
acuerdo en el orden, secuenciación y contenido del trabajo. En cuanto al
resumen de los temas, los hemos repartido de forma que hemos participado todos
los componentes del grupo.
Debido
al gran trabajo realizado creemos que ha sido muy importante cooperar en
equipo, ya que sin la colaboración de todos no habríamos podido realizarlo tan
eficazmente.
En
cuanto al trabajo en equipo de carácter interdisciplinar, ponemos como ejemplo
los videos realizados individualmente. En ellos, cada uno de nosotros hemos
aportado al grupo distintos temas mediante la búsqueda y selección de
artículos, relacionados con el tema
general:”Percepción, expresión y comunicación”.
En
relación al trabajo en un contexto internacional consideramos que el tema de
nuestro trabajo que trata sobre la percepción, expresión y comunicación, no
solo es aplicable a nuestro entorno sino que va más allá. Ello es debido a que
el tema de la publicidad, comunicación, lenguaje, etc., se da también en otros
países ye n otros ámbitos; lo podemos encontrar en cualquier lugar.
En
cuanto a la habilidades en relaciones interpersonales del grupo, el trabajo se
ha realizado en un ambiente de armonía donde cada uno ha aportando sus propias
ideas, llegando siempre a un acuerdo grupal. Hemos sabido respetar las ideas
del compañero y adaptarlas al beneficio común del grupo.
En
la relación al reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad, sin
ninguna duda, podemos reconocer las diferencias entre los miembros del grupo y
así, respetarlas, comprenderlas y aprender
cada uno de nosotros de los demás miembros del grupo. Cada aportación es
importante contando con nuestras diferencias, ya que cada uno tiene su propia
opinión debido a sus experiencias vividas.
Para
terminar este punto hablaremos del razonamiento crítico y compromiso ético. Referente
al razonamiento critico, entre todos los miembros del grupo, hemos valorado,
opinado y así, modificado diversas informaciones, videos o contenidos. Hemos
tenido la capacidad de seleccionar y organizar la información relevante de una crítica participando todos los componentes.
Referente al compromiso ético nos hemos comprometido todos y cada uno de los
miembros del grupo con el objetivo de
darlo todo de nuestra parte para el buen hacer del trabajo.
SISTÉMICAS
Aprendizaje autónomo
El
niño debe ser capaz de llegar al final de la etapa educativa con unos
conocimientos adquiridos, como son la autonomía personal, y la realización por
si mismo de acciones de valoración social. Tiene que percibir sensaciones,
expresarse de forma continua y comunicarse con los demás ciudadanos, de tal
forma que complete aun más sus conocimientos sobre las culturas,
civilizaciones, y otros campos de la humanidad. El fin de este aprendizaje
autónomo, no es más que la realización personal que él va a ir realizando y
asimilando a lo largo de su vida, para conseguir los logros auténticos de su
persona, y así en un futuro desempeñar su actitud clara y definida, es decir,
autónoma.
Adaptación a nuevas
situaciones
Con
esto queremos decir, que el niño, debe adaptarse a nuevos criterios. Conforme
vaya teniendo nuevas experiencias y conociendo nuevas situaciones de la vida
social, el va a ir situándose y adaptándose aun más en la sociedad. La
adaptación de las nuevas situaciones, va a hacer que el niño tenga más soltura
a la hora de expresarse y comunicarse de forma razonable y correctamente.
Creatividad
El
niño percibe las cosas de forma real o incluso a veces dándole un segundo
sentido a esa realidad. Esto se debe, a la gran creatividad e imaginación que
tiene el menor cuando se encuentra dentro de esta etapa educativa, comprendida
entre los 6 y 12 años. Es una gran ventaja para el conocimiento y asimilación
de conceptos, naturales o artificiales, que van a desarrollar la habilidad
intelectual del niño.
Sobre el liderazgo
podemos decir que se consideran líderes en la percepción expresión y
comunicación, las personas que saben expresar mejor sus emociones y
sentimiento, y sepan ver mas allá de lo que se puede ver a primera vista. Por otra
parte también son líderes en amplios aspectos los que adquieren obras de arte,
por su alto coste, aunque no sepan apreciarlo e indagar en el trasfondo de la
obra, simplemente la adquieren por tener mayor liderazgo.
Por otra parte el arte también nos puede ayudar
a conocer otras culturas y costumbres. En muchos cuadros de otras épocas
podemos ver costumbres que habían en esa sociedad, como los juegos que se
realizaban, las vestimentas. Pero lo que mejor refleja la realidad de otras
países son los reportajes fotográficos que hacen algunos fotógrafos, o la
publicidad y los anuncios ya que nos ayudan a ver las costumbres de de otras
culturas.
La iniciativa y el
espíritu emprendedor lo podemos relacionar dentro del campo de la percepción,
expresión y comunicación, y sobretodo este último, es el la publicidad, ya que la
iniciativa y el espíritu emprendedor
tiene mucho que ver con el márquetin y la publicidad y añadir además,
que la publicidad y el arte están íntimamente ligados, ya que cuenta mucho la
creatividad y la forma de expresar, y esto es más difícil sin iniciativa y
ganas de superación.
Motivación por la
calidad:
Pienso que la motivación por la calidad está
muy relacionado dentro del campo de la percepción, expresión y comunicación, en
los tres temas en concreto ya que al fin y al cabo se quiere destacar un unos
objetivos y temas universales y para poder destacar hay que hacer que los tres
temas se vean culminados con lo que estemos viendo con nuestro ojos, por eso
mismo, esa ansiedad de hacerlo bien es la que trasmite la motivación para hacer
las cosas con calidad.
Sensibilidad hacia
los temas medioambientales:
Respecto a los temas de la percepción,
expresión y comunicación para que encontremos la sensibilidad hacia los temas
medioambientales depende mucho del autor, o de la obra de la que estemos viendo
ya que podría llegar a ser un tema subjetivo y que cada uno lo vea de una
manera distinta, pero a lo que concierne la educación todo lo que se transmita
sobre la percepción, expresión y comunicación debería estar relacionado directa
o indirectamente con la sensibilidad hacia los temas medioambientales para que
los niños cojan conciencia del mundo natural.
Capacidad de
reflexión:
Esto es uno de los temas que más se puede
destacar en la percepción, expresión y comunicación y deberías fomentarlo en la
educación primaria ya que el poder reflexionar sobre alguna obra de arte es fomentar
su aspecto crítico a la sociedad y tener a mano poder ser una persona autónoma,
debido que al pensar por el mismo o hacia algo contrario de lo que piensan los
demás es algo positivo y a lo largo de la vida se ira desarrollando para poder
elegir entre una cosa u otra.
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